• 专题指导:情境性默写

  • 课程老师:陈锡朋
  • 老师单位:无锡市辅仁高级中学
  • 课程分类:高中 / 语文
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    教学目标: 1、围绕情境性默写,进行专题指导,从方法的层面帮助学生熟悉题型,掌握解题策略,避免解题误区; 2、以所学课文《劝学》《师说》《赤壁赋》《阿房宫赋》为例,帮助学生复习巩固,更深入地理解课文内容,在理解文意的基础上背诵、默写。 教学重难点: 熟悉情境性默写的题型,掌握背诵方法和解题策略。 教学过程: 引言: 情境性默写是近年来高考名句名篇默写的主要形式,是今后高考默写题的新趋势。情境性默写,也称情景式默写、理解性默写,是指命题人给出一个具体情境,要求同学们在理解文意的基础上默写相应语句或语段。情境性默写不仅考查学生对原文的背诵情况,也考查了学生对原文内容及内涵的理解与把握,因此对大家提出了更高的学习要求。 那么,我们如何应对情境性默写呢?我认为要做到以下几点: 一是熟悉原文,理解记忆; 二是认真审题,把握情境; 三是准确书写,规范作答。 一、熟悉原文,理解记忆:要想做对情境性默写题,首先要在理解的基础上熟背熟默课文,这是基础。离开这个条件,谈情境性默写就是无源之水、无本之木。根据同学们的默写情况,总结起来,共有如下问题: 1、同音异形:请同学们找出错别字:临万倾之茫然、妃嫔媵墙、渭流涨溺、金块珠砺、弃置逦迤、亦不胜惜、奈何取之尽锱珠、多于周身之帛褛、日益娇固(只记语音,不解字义) 2、形近形讹:寄浮(虫+游)于天地、弃掷逦迆、奈何取之尽(钅+
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