• 无锡市级优课课题

  • 课程老师:赵静
  • 老师单位:江阴市山观实验小学
  • 课程分类:小学 / 语文
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    当老师不在的时候》作文讲评课

    江阴市山观实验小学    赵静

    设计意图

        《当老师不在的时候》是苏教版六年级下册第二单元的一篇习作。这篇习作贴近生活,学生不愁无话可说,如果作作前指导,可能会限制学生的思维,束缚孩子们的表达。作后讲评,学生的习作内容已经大致确定,那么,方法的及时授予,可以优化学生的表达,增强习作的可读性。

    教学目标

    1.注意场面描写,做到点面结合,写好场景中的“面”。

    2.学会给文章设置“曲折点”,做到一波三折。

    教学过程

    (一)、谈话导入,敞开心扉

    1、昨天下午第一节课,上课铃响后,过了15分钟,赵老师才走进了教室。老师发了一张纸,没有多说,让同学们写了一篇文章《当老师不在的时候》。

    2、你们的文章老师看了,有好几个同学在文章的结尾这样写道:

    A    哎,我们真不应该讲话,如果不讲话就不会写这篇作文了!

    B   早知道这样,我就不讲话了,哎,我太悲伤了。

    C   老师对不起,我不应该给教室多添一份吵闹,我以后会长记性,不乱讲话、乱笑了。

    3、老师解除孩子的心里防线,说清这只是一次习作而已。

    (二)、学习面的描写

    1、出示学生描写的面的句子:

    A  老师不在教室,同学们在追逐打闹,说说笑笑。

    B   一看那么久了,老师还没来,许多同学开始讲起话来。

    C  上课了,老师没来,班上很吵。

    D  老师没来,同学们都疯了,使劲地吵。

    2、读读,比较一下,这几句话有什么共同点?(面的描写;描写太过简单)

    3、怎样进行面的描写,去写一个群体呢?

    出示《安塞腰鼓》片段。(比喻、排比)

    4、回忆一下,当时的教室里的情景,如果要用上排比的方法,可以从哪几个角度来写?

    5、出示填空:

         一讲起来就                                。这时,整个教室变成了                          。听!      一样嘈杂的,是他们的               。看!那不停地一张一合的,是                 ;那在空中划着弧线的,是                ;那在教室里窜上蹿下的,是                  ......        

    6、用排比法来写“面”上的活动,除了上面的方法,还可以这样写,出示填空:

    这时候,同学们都活跃起来,整个教室成了他们表演的舞台。有的      ,有的        ,有的          ,有的      ……这时候的教室,真能和菜市场媲美啦!

    7、对于面上的描写,有位小作者这样写:

    放学铃声一响,几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包,一马当先冲出教室门,在走廊上排队了;其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、书包;几位女生一边不紧不慢地走出教室,一边叽叽喳喳地谈论着什么;后排的几位“大侠”又操起扫帚练起武来,喊杀声不绝于耳;窗边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤......

    8、这一段文字,作者的眼睛就像一架摄像机,随着视角的转动,哪些人依次进入了他的镜头?

    9、回忆一下,昨天哪部分人的活动进入你的视线了?

    10、小结写“面”的两种方法,二选一完成修改。

    (三)学习“点”的描写

    1、光有面的描写是不够的,我们常说“点面结合”,在作文中,除了有群体描写,还应该有个体描写,我从同学们的作文中摘录了一段这样的个体描写:

    马煦阳跟何梦祥在讲话,旁边的董可豪一直在那里笑。胡锦程在那儿放肆地和王继峰笑。李宜举和潘江文在看书。陈勇江一会儿站起来,一会儿坐下,发出一些奇怪的声音。许晴和谭子翔在玩,拿走对方的眼镜,打对方的头。黄源天开始到处窜。华恩驰有时写作业,有时又讲话。

    2、这一段“点”的描写,主要问题在哪里?(点太多,没有“我”)

    3、出示精彩片段,交流写得精彩的地方。

    4、修改“点”片段。

    (四)、给文章添加“曲折点”

    1、文似看山不喜平,写作时,我们要琢磨故事的“曲折点”。

    2、举例理解“曲折点”。

    3、在这篇习作中,我们可以设置哪些“曲折点”呢?

    (五)、别出心裁,自由习作。

    (六)交流、修改

    板书设计

    当老师不在时

    点面结合,有你有我                    

    一波三折,有起有伏       

     

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