• 2011课标版五年级上册第六单元《蓝天白云》——唱:《牧场上的家》

  • 课程老师:谢凤燕
  • 老师单位:江阴市长山中心小学
  • 课程分类:小学 / 音乐
  • 观看人数: 56
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    牧场上的家  教学设计


    教材分析:

    苏少版五年级上册第六单元《蓝天白云》中歌唱作品。《牧场上的家》是一首广泛流传于美国牧人中间的牧歌,始作于1878年,是牛仔歌曲的经典作品,也是今日堪萨斯州的州歌。歌曲采用三拍子,弱起拍,速度中等,节奏匀称,曲调抒情优美。歌曲结构为带再现的单二部曲式,由四个乐句组成,其中有三个乐句材料相同,仿佛在向大家诉说着牧场的美。第二乐句结束后通过音程的五度跳进,引出有对比因素的第三乐句,第四乐句再现第二乐句,表现对家的依恋,将歌曲推向高潮。

     

    教学目标:

    1.仔细聆听歌曲,感受歌曲优美、深情的风格,对欣赏牧歌产生较浓厚的兴趣。

    2.通过聆听、律动等方式,能准确地感知并表现歌曲的节拍、速度、情绪等音乐要素,能用柔和、深情、圆润的声音演唱歌曲。

    3.G调音阶有初步感知,能够找出歌曲中相同、相似的乐句,能尝试和录音范唱进行二声部合作。

     

    教学重点:学唱第一声部

     

    教学难点:学唱第二声部并尝试合唱

     

    教学准备:多媒体课件,三角铁、碰铃等打击乐器

     

    教学过程:

    一、谈话导入

    1.师生问好

    同学们好!非常高兴和大家一起共度愉快的音乐时光,今天,老师要带大家走进美丽的牧场,去领略牧民们在阳光下,自由自在的生活。

    2.歌词导入(第一段)

    让我们先来听听牧民是如何来向我们这些客人介绍自己的家乡的。(出示歌词)我们班谁比较擅长朗诵的?请你来为大家朗诵一下。

    【设计意图】挖掘学生的已有经验,拉近师生之间的距离,同时为歌曲学唱铺垫。

    二、学唱歌曲

    (一)听范唱,熟悉歌曲

    1.初听范唱,感知速度、情绪、节拍,学生完成板书

    速度 中速

    情绪 抒情、深情……

    节拍 3/4 强弱弱

    2.二听范唱,为歌曲伴奏

    你能用自己的方式为歌曲伴奏吗?

    【设计意图】充分聆听歌曲,熟悉歌曲旋律,抓住歌曲三拍子的特点,边听边加入伴奏,可以是打击乐器伴奏,也可以声势伴奏,让学生充分聆听、体验、参与音乐表现。

    注意弱起小节。

    【设计意图】弱起小节并非本课的教学重难点,所以在为歌曲伴奏环节提示学生,引导学生找准节拍,准确进入,用体验的方式掌握即可。

    3.三听范唱,律动

    同学们的音乐表现力真丰富,我听说大家还特别擅长舞蹈,下面就请大家跟着音乐,和老师一起来进行简单的三帕子律动。当你觉得音乐一个乐句结束时,可以交换舞伴。

    【设计意图】通过律动,一方面再次熟悉歌曲旋律,另一方面通过律动交换舞伴来感知乐曲有几个乐句组成。

    (二)高声部学习

    4.出示完整乐谱,整体感知。

    同学们刚才交换了几次舞伴?对,这首歌曲由4个乐句组成。歌曲的后半部分采用了什么演唱形式?(合唱)下面,我们先来学习歌曲的高声部。

    5.了解音乐常识——G

    这是一首G调的歌曲,我们以前也学习过好多G调的歌曲,比如我们的《国歌》,下面,请大家听老师用钢琴来弹奏一下G调的音阶。

    你能用G调唱出下面的音吗?s,-d  l,-f  l,-r d-s

    【设计意图】G调是本单元的一个知识点,在这里通过听老师弹奏音阶的方式来感知,用G调唱出那几个音程,则是更好地体会G调的音高,而且这几个音程有一个共同点,都是大跳音程,比较难把握,但是歌曲中缺出现多次,在这里解决,可以大大降低后面的学唱难度。课间操出示的音乐阶梯,可以帮助孩子们直观感知音程的距离,以便学生更准确地把握音准。

    6.分析歌曲结构

    刚才大家在律动时,已经感知这首曲子由4个乐句组成,请你听老师演唱歌曲旋律,找找看,有没有相似或者相同的乐句。对,这首曲子采用了重复旋律的手法,这是音乐家常用的一种创作手法。

    【设计意图】引导学生分析歌曲结构,124乐句相似,3乐句变化较大,对作品结构的了解可以帮助学生降低学习难度,增加学习的兴趣。

    老师用颜色将歌曲的结构特点表示出来,你能用形状或者字母来表示吗?

    【设计意图】引导学生尝试用别的方式表示乐曲的结构特点,提升学生的创造力。

    7.学唱高声部旋律

    同学们对歌曲的结构非常熟悉了,下面就请同学们来和老师合作,你们唱124乐句的前半句,老师接后半句。

    你们唱124乐句,老师唱3乐句

    【设计意图】在熟练掌握歌曲结构的基础上,通过两次不同的师生合作的方式学唱旋律,循序渐进,学生比较容易接受。

    8.完整演唱高声部旋律

    9.学生尝试自主填词,找出有困难的地方,教师指导解决。

    10.单独出示第二段歌词,提示情绪,声音的要求,演唱

    (三)低声部学习

    11.音乐游戏

    出示低声部旋律,请音乐娃娃来帮忙,音乐娃娃用爬楼梯的方式把低声部的音表示出来,学生互动,把音乐娃娃爬到的台阶唱出来。

    【设计意图】避免枯燥的识读乐谱,用这种直观形象的方式来熟悉低声部旋律,在爬楼的基础上完整演唱低声部旋律,反复多次,加深印象。

    12.填词演唱

    13.与范唱合作,尝试合唱部分

    (四)歌曲处理

    14.完整演唱全曲,可加入之前的伴奏

    三、拓展

    1.欣赏另外的《牧场上的家》片段,说说表现形式发生了什么变化?

    男声独唱、男声重唱、室内乐

    2.听一听中国的牧歌

    牧歌是民歌中一颗璀璨的明珠,不光今天我们学唱的这首美国的牧歌,咱们中国也有牧歌,下面,请欣赏蒙古族的牧歌

    【设计意图】通过两个层次的拓展,拓宽学生的音乐视野,激发学生对“牧歌”的探究兴趣,为课后的音乐实践奠定基础。

    四、课堂小结

    今天这堂课,我们走进了美丽的牧场,通过伴奏、律动、合唱等音乐课独有的方式,体验了牧民们的美好生活,同学们表现出色,给我留下了深刻的印象,希望,有机会,再与大家共度音乐时光,谢谢!                     

     

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