• 无锡市级优课课题

  • 课程老师:蒋红霞
  • 老师单位:江阴市城中实验小学
  • 课程分类:小学 / 语文
  • 观看人数: 12
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    变色龙

    第一课时

    教学目标:

    1. 能理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思。能理解并应用“绘声绘色”“名副其实”。

    2.能正确、流利地朗读课文。

    3.能了解作者按照发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程来介绍变色龙,并按照这一顺序给课文分段。

    4.了解了作者是在叙事的过程中描写变色龙 。

    教学难点:

    了解了作者是在叙事的过程中描写变色龙 。

    一、激发兴趣,示标

    1.交流大家课前搜集的变色龙的有关资料

    也称避役,它有一种特殊的本领,就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色,以求得自己身的安全,所以俗称变色龙。

    2.今天这节课,我们就来了解变色龙,学习作者介绍变色龙的顺序。

    二、检查自学情况。

    1.检查预习、读词:

    一模一样 尽管 刹那间 伺机

    窥视 椭圆形 棕色 震惊 端详

    绘声绘色 名副其实 凶相毕露

    ①关注:一模一样(在表示模子的意思或模样的时候读mu)、刹那间(找近义词,还有一个读音是?)、窥视(暗中查看)、震惊(大吃一惊)、端详(仔细地看)

    ②理解绘声绘色:意指以可见或可理解的形式来描绘或概括。指叙述、描写极其逼真

    名副其实:谓名称或名声与实际一致。

    区分“副“的意思(见)练习册19页

    用绘声绘色、名副其实造句

    三、再读课文、理清层次

    1.默读课文,说说课文主要写了哪些内容

    介绍了变色龙的外形、捕食、变色,除此之外还写了怎么发现和放回变色龙。

    2.本文主要记叙了我们发现变色龙、端详变色龙,放回变色龙的过程。读课文,

    根据表达顺序给课文分段,用“//”表示

    第一段(18

    第二段(915

    第三段(16

    3.文章第二段作者按照怎样的层次来写的?

    变色龙的外形

    变色龙捕食

    变色龙变色

    四、学习第一段

    1.轻声读,思考,变色龙给你留下了怎样的印象?

    2.交流:从以下几方面体会他的隐蔽性

    ①“刚才我采豆荚时,手碰到冷冰冰的东西,一看是条怪蛇,吓了一跳。

    ②大家在绿叶丛中找了一阵,没见到怪蛇,以为是小李在开玩笑。

    在这里!小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

    3.体会朗读


    五、学习写法

    1.默读第一段,思考作者介绍变色龙作者为什么开头不直接写变色龙,而是先写发现的过程,这样写有什么好处?

    2.边读边体会


    六、作业设计

    练习册123(①②)、4

    变色龙

    第二课时

    教学目标:

    1.抓住变色龙外形怪、捕食快、变色多的特点,体会作者描写变色龙时围绕特点来写。

    2.学习作者抓住变色龙的特点,有序描写、合理联想、准确用词、表达流畅,这样的方法来介绍动物的外形。

    3.能依据所学的方法修改习作,使自己的习作更生动形象。

    教学过程:

    一、复习导入

    1.今天这堂课我们继续学习——《变色龙》

    2.通过上节课的学习,你已经知道了些什么呢?

    交流:作者记叙了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程。

    了解了作者是在叙事的过程中描写变色龙

    作者端详变色龙时观察了变色龙的外形、捕食、变色的特点。 板书:外形、捕食、变色

    1.那么你认为我们这一节课还应该掌握哪些呢?(议标)

    交流:变色龙的外形、捕食、变色有什么特点?

    作者是怎样来写变色龙的?

    2.这节课我们就一起来了解变色龙的特点,学习作者是怎样来写变色龙的?(示标)

    二、了解特点

    首先请你浏览课文9——15节,思考变色龙外形、捕食、变色的特点,分别用一个字进行概括,来,打开课本,开始学习!

    1.交流:外形怪、捕食快、变色多,板书,一下子就概括出了变色龙的特点,你看作者描写的变色龙的特点多么鲜明呀。板书:特点鲜明

    我们先来看变色龙捕食快。文章这一小节是写变色龙捕食快,课件,一起来看大屏幕,谁来读?其他同学边听边思考你是从哪里具体感受到变色龙捕食快?

    2.交流:

    a.迅雷不及掩耳之势 :迅雷不及掩耳之势是说__变色龙捕食时间的短,写出来速度快 请你再读读这句话还有哪个字也是写出了时间的短,

    刹那间只有0.018秒, 在如此短的时间内能准确捕食,正是说明捕食之快

    谁还有自己的感受

    :变色龙动作的快

    指名读:请你把你的理解读出来,真好,作者写的好你读的更好

    吓了一跳:侧面写出了变色龙的捕食快

    小结:“迅雷不及掩耳之势 :变色龙捕食速度快伸 :变色龙动作的快

    捕食的时间短,正是说明捕食快,

    让我们向前面两个同学一样把捕食之快通过朗读读出来。

    3.齐读

    4.变色龙变色多它变了哪些颜色呀?

    5.一起说,

    颜色多:有香蕉叶色,有……

    如果我们把它放在枫叶上,它的皮肤就变成_________,如果放在黑板上呢,如果放在你的手掌上呢?

    小结:变色龙,变色龙,真是名副其实呀!

    三、聚焦外形

    1.刚才我们学习了变色龙捕食快、变色多的特点,接下来我们重点来看,接下来我们重点来看变色龙外形的怪,文章第9节描写了变色龙的外形怪,不动笔墨不读书,让我们边读边用“——”划出作者写到了变色龙的哪些部位,思考,作者是按照怎样的顺序,如何来抓住特点写的?

    2.把笔放下谁来说说作者依次介绍了变色龙的哪些部位?

    3A

    出示: 我细细端详着:这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼凸起,凶相毕露。身躯呈长筒状,隆起的背部酷似龟背,腹部两侧长着四只短脚,尾巴尖细。尽管我们大声叫喊,对着它指手画脚,它却依然一动也不动。)

    2)、交流:全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴(课件横线出示这些部分)

    3)、看看它是用什么顺序来写的?交流:整体到局部,从头到尾

    4)、小结:作者就是这样抓住外形怪按照从整体到局部,从头到尾,有顺序地写了变色龙的外形。板书:描写有序

    B请你默读这一小节,思考:

    作者是如何抓住怪的特点来描写变色龙的外形的?

    1.交流学生交流椭圆形、三角形,三角形的嘴怪吗?原来怪就怪在三角形的嘴和凸起的眼睛长在了椭圆形的脑袋上,你关注到了奇怪的头。

    还有哪些地方也是从形状来写变色龙外形怪的?

    2.交流:

    3.除了形状作者还从哪些方面写外形怪?你有没有关注到?

    4.交流:颜色

    5.交流:凶相毕露 这是作者的感受,其实变色龙是很温顺的动物它竟然给人凶相毕露的感觉正是因为它外形长的怪。

    6.交流:隆起的背部酷似龟背

    7.作者把由变色龙的背部联想到了常见的龟背,它们都微微隆起,这就是联想合理,板书:联想合理

    8.小结:作者正是从形状、颜色、感受、联想等方面写出了变色龙外形的怪。让我们一起来读一读感受感受。

    同学们,你们有没有发现文中有两个字意思相近的词语,你看他们位置能调换吗?

    C

    出示:椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼凸起,凶相毕露。

    身躯呈长筒状,隆起的背部酷似龟背,腹部两侧长着四只短脚,尾巴尖细。

    1.可再读读想想,再试着用手比划比划,也可看看插图

    2.交流:凸起:突出;高起 ,程度深(超出另外一个物体表面)    隆起:(微微高起,稍稍高于其他地方,同一个物体的表面一部分高出其它部分) 高出其他物体之上

    3.眼睛是超出头的叫凸起,而背部只是微微鼓起所以叫隆起,凸起的程度比隆起的程度更高。作者用词非常准确。板书:用词准确

    所以,这两个词不能交换位置。

    4.还有哪些地用词准确的,交流: (短脚、尖细)

    5.这一小节多处都体现了用词准确,我们一起来齐读在读中感受?

    6.总结板书写法:刚才我们通过反复研读,了解到作者抓住变色龙外形怪的特点,有序,准确的描写变色龙,还进行了合理的联想。

    7.过渡:变色龙外形如此之怪,但作者只用了三句话, 就把它写得生动形象。

    8.同样是写变色龙的头,有位同学是这样写的,你来比较一下哪个好,为什么?

    比较阅读:椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼凸起,凶相毕露。

    变色龙椭圆形的头,头上有一双凸起的眼睛,普普通通的鼻子和耳朵,眼睛下面有一张三角形的嘴巴。

    作者的语言十分简洁(是呀,作者就是用如此简洁的语言写出了变色龙外形的怪)

    作者选择了最能写出变色龙外形特点的身体部位来写。

    作者将各部位用简洁流畅的语言巧妙地组织在一起。

    你看这样的表达是多么地简洁流畅,板书:表达流畅

    9.总结:围绕变色龙外形怪这一特点,作者有序的描写、合理的联想、准确的用词、流畅的表达,鲜明地突出的变色龙外形的怪。

    10.

    9节写变色龙的外形写得这么好,老师想把它放在一开始就写,你认为可以吗?(补标)

    先是整体感知,后面是细细端详,这就是我们的观察顺序

    作者就是这样有序地观察,有序地描写,很值得我们在写作中学习。



    三、修改习作

    你们课前也观察了动物,并描写了它的外形,你们是怎么写的呢?

    1.你跟大家说说看,你写的是什么动物?它的外形有什么特点呀?

    2.就请你来读一读, 其他同学认真听,根据板书内容来逐条评一评。2

    自我评价:你自己先对照着说说看,你觉得写的怎么样?

    你看看可以怎样理一理顺序?你看这里可以联想到什么呀?换一个说法是试试?

    他围绕——特点,做到了——

    你来读读自己的文章,你所描写的小动物有什么特点,然后围绕特点运用这些方法进行修改。

    3.交流:这样一改你笔下的小动物特点也就更鲜明了,如果能注意到——你的习作就更好了。谁来读——

    4.今天我们学习了作者抓住特点写变色龙,并重点学习、运用了描写动物外形的方法,让我们把这些方法牢记在心中,读——



    四、作业

    “文章不厌百回改”,请同学们运用今天学到的方法,课后继续修改自己的习作。也可以同桌合作,互相修改!



    五、板书


    6.变色龙

    外形怪 描写有序

    捕实快 特点鲜明 联想合理

    变色多 用词准确

    表达流畅




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